Proses pembelajaran dalam pendidikan Islam selalu
memperhatikan perbedaan individu (furq al-fardiyyah) peserta didik
menghormati harkat, martabat dan kebebasan berpikir mengeluarkan pendapat
dan menetapkan pendiriannya, sehingga bagi peserta didik belajar merupakan
hal yang menyenangkan dan sekaligus mendorong kepribadiannya
berkembang secara optimal. Sedangkan bagi guru, proses pembelajaran
merupakan kewajiban yang bernilai ibadah, yang dipertanggungjawabkan di
hadapan Allah Swt di akhirat. Dalam kegiatan pembelajaran harus ada
prinsip – prinsip dan teori – teori pembelajaran dalam PAI yang praktis.9
Proses pembelajaran dalam Pendidikan Agama Islam (PAI)
sebenarnya sama dengan pembelajaran pada umumnya, namun yang
membedakannya adalah bahwa dalam pendidikan Islam, proses maupun hasil
belajar selalu intern dengan keislamannya. Keislaman melandasi
aktivitas belajar, menafasi perubahan yang terjadi serta menjiwai aktivitas
berikutnya.10
Rancangan pembelajaran PAI yang menggunakan kemampuan
intuitif dan pengetahuan ilmiah dapat menghasilkan pembelajaran yang lebih
baik daripada digunakan terpisah teori – teori yang telah dikembangkan oleh
ilmuwan pembelajaran dan ahli Pendidikan Agama Islam.
Pembelajaran merupakan aktualisasi kurikulum yang menuntut
aktivitas, kreativitas dan kearifan guru dalam menciptakan dan menumbuhkan
kegiatan peserta didik sesuai dengan rencana yang telah diprogramkan, secara
efektif dan menyenangkan.
Guru PAI harus menguasai prinsip – prinsip pembelajaran,
pemilihan dan penggunaan media pembelajaran, pemilihan dan penggunaan
metode mengajar, keterampilan menilai hasil belajar, serta memilih dan
menggunakan strategi dan pendekatan pembelajaran.
9
Prof. Dr. Ramayulis, Metodologi Pendidikan Islam, Kalam Mulia, Jakarta, 2005, hlm. 95
10 Ibid., hlm. 242
19
Dalam hal ini guru PAI harus mampu menciptakan Pembelajaran
Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM).
Guru juga harus menyadari bahwa pembelajaran memiliki sifat
yang sangat kompleks, karena melibatkan aspek pedagogis menunjukkan pada
kenyataan bahwa pembelajaran yang berlangsung dalam suatu lingkungan
sekolah. Aspek psikologis menunjukkan bahwa peserta didik pada umumnya
memiliki taraf perkembangan berbeda yang menuntut materi yang berbeda
pula. Sedangkan aspek didaktif menunjuk pada pengaturan belajar peserta
didik oleh guru.
Untuk semua kepentingan tersebut, guru harus benar – benar
memiliki kemampuan dan pengetahuan yang luas mengenai jenis – jenis
belajar, kondisi internal dan eksternal peserta didik serta menciptakan
Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan
(PAIKEM).11
Dengan menerapkan PAIKEM ada nuansa baru yang dialami
siswa. Mereka tidak lagi pasif selama mendengarkan pembelajaran.
Pembelajaran akan menjadi menarik, siswa semakin aktif mengonstruksikan
pengetahuan dan pemahaman secara kreatif dan mandiri.
Berbagai aspek pembelajaran yang didesain agar proses belajar
mengajar dalam lingkungan kelas atau sekolah menjadi pembelajaran yang
aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan, di antaranya :
1. Kejelasan tujuan pembelajaran (rumusan, realistis)
2. Relevansi tujuan pembelajaran dengan SK/KD/ Kurikulum
3. Cakupan dan kedalam tujuan pembalajaran
4. Ketetapan penggunaan strategi pembelajaran
5. Interaktivitas
6. Pemberian motivasi belajar
7. Kontekstualitas dan aktulitas
8. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran
11 Dr. E. Mulyasa, M.Pd.,
Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan,
Rosdakarya, Bandung, 2006, hlm. 191
20
9. Sistematis, runtut, alur logika jelas.
10. Kejelasan uraian, pembahasan, contoh, simulasi dan latihan.
11. Konsisten evaluasi dengan tujuan pembelajaran.
Kondisi pembelajaran PAI adalah faktor yang mempengaruhi
penggunaan metode pembelajaran PAI oleh Karena itu perhatian kita berusaha
mengidentifikasikan dan mendeskripsikan faktor – faktor yang termasuk
kondisi pembelajaran, yaitu : (1) tujuan dan karakteristik bidang studi PAI, (2)
kendala dan karakteristik studi PAI, dan (3) karakteristik peserta didik.
Di sini guru yang kreatif menyadari bahwa kreativitas merupakan
yang universal dan oleh karenanya semua kegiatannya ditopang, dibimbing
dan dibangkitkan kesadaran itu dan guru juga dituntut untuk
mendemontrasikan dan menunjukkan proses kreativitas tersebut.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar