A. Pengertian Teori Pembelajaran
Proses pembelajaran pada hakikatnya merupakan pelajaran yang khusus
diperuntukkan bagi siswa (peserta didik). Proses pembelajaran dalam
Pendidikan Agama Islam, sebenarnya menggunakan prinsip – prinsip umum
pembelajaran. Komponen – komponen yang terlibat pun umumnya sama,
yaitu mencakup tujuan, bahan, metode, alat evaluasi termasuk siswa
dan gurunya.1
Pembelajaran terkait dengan bagaimana membelajarkan siswa atau
bagaimana membuat siswa dapat belajar dengan mudah dan terdorong
oleh kemampuan sendiri untuk mempelajari apa yang teraktualisasikan
dalam kurikulum sebagai kebutuhan peserta didik. Karena itu,
pembelajaran berupaya menjabarkan nilai – nilai yang terkendung
dalam kurikulum dengang menganalisis pembelajaran karakteristik isi
bidang studi pendidikan agama yang terkandung di dalam kurikulum,
yang menurut Sudjana (1987) disebut kurikulum ideal/potensial.
Selanjutnya, dilakukan kegiatan untuk memilih, menetapkan dan
mengembangkan cara – cara (strategi) pembelajaran yang tepat untuk
mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan sesuai kondisi yang ada,
agar kurikulum dapat diaktualisasikan dalam proses pembelajaran
sehingga hasil belajar terwujud dalam diri peserta didik.
Pembelajaran merupakan suatu proses yang kompleks dan melibatkan
berbagai aspek yang saling berkaitan. Oleh karena itu, untuk menciptakan
pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan, diperlukan sebagai
keterampilan. Di antaranya adalah keterampilan membelajarkan atau
keterampilan mengajar.2
Keterampilan mengajar merupakan kompetensi
profesional yang cukup kompleks, sebagai integrasi dari berbagai kompetensi
guru secara utuh dan menyeluruh, belajar adalah proses perubahan perilaku
(psikologi pembelajaran) berkat pengalaman dan pelatihan. Artinya, tujuan
1
Drs. Thohirin, M.S., M.Pd., Psikologi Pembelajaran PAI, Rajawali Press, Jakarta,
2005, hlm. 17
2
Dr. E. Mulyasa, M.Pd., Menjadi Guru Profesional, Rosda, Bandung, 2006,
hlm. 69
14
kegiatan belajar ialah perubahan tingkah laku, baik yang menyangkut
pengetahuan, keterampilan, sikap, bahkan meliputi segenap aspek peribadi.
Untuk dapat memahami pengertian teori pembelajaran dengan baik,
kiranya perlu sekali dibahas definisi atau pengertiannya. Pengertian
pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur – unsur
manusiawi, material, fasilitas perlengkapan dan prosedur, yang saling
mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dari pengertian teori
pembelajaran (proses belajar mengajar), dapat dikemukakan beberapa
pendapat para ahli.
Akhir – akhir ini terdapat perbedaan pengertian antara pengajaran dan
pembelajaran. Pengajaran terpusat pada guru, sedangkan pembelajaran
terpusat pada siswa. Yang difokuskan dalam pendidikan ini adalah
pembelajaran. Untuk itu diberikan pengertian apakah pembelajaran itu secara
umum pembelajaran disifatkan sebagai suatu proses perubahan yang berlaku
akibat pengalaman individu yang berkenaan. Pembelajaran yang tidak terbatas
kepada apa yang dirancang, tetapi juga melibatkan pengalaman yang di luar
kawalan guru. Pembelajaran juga tidak semestinya melibatkan penguasaan
fakta atau konsep sesuatu bidang ilmu, tetapi juga melibatkan perasaan –
perasaan yang berkaitan dengan emosi, kasih sayang, benci, hasrat dan
kerohanian.3
Secara praktek, akan dikemukakan suatu konsepsi yang mendasari
teori – teori belajar dan teori pembelajaran. Teori belajar adalah deskripsi
karena tujuan utamanya memberikan proses belajar, sedangkan teori
pembelajaran adalah preskriptif karena tujuan utamanya menetapkan metode
pembelajaran yang optimal. Bahasan ini akan difokuskan pada penulis ialah
tentang pengertian teori pembelajaran yang berseifat deskriptif dan bersifat
sebagai berikut,
3
Dr. Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, Bumi Aksara, Jakarta, 1995,
hlm. 70
15
1. Teori Pembelajaran Deskriptif
Menurut Asri Budiningsih, teori pembelajaran yang deskriptif
menempatkan variabel kondisi dan metode pembelajaran sebagai given,
dan memberikan hasil pembelajaran sebagai varibel yang diminati, karena
tujuan utama teori deskriptif adalah memberikan belajar.4
Dalam perencanaan pembelajaran, prinsip – prinsip belajar dapat
diungkapkan batas – batas kemungkinan dalam pembelajaran. Dalam
pelaksanaan pembelajaran, pengetahuan tentang teori dan prinsip – prinsip
belajar dapat membantu guru memilih tindakan yang tepat. 5
Proses belajar pada hakikatnya merupakan kegiatan mental yang
tidak dapat dilihat. Artinya proses perubahan yang terjadi dalam diri
seseorang yang belajar tidak dapat disaksikan. Peneliti hanya mungkin
dapat menyaksikan gejala – gejala perubahan perilaku yang tampak.
Misalnya, ketika seorang guru menjelaskan suatu materi pelajaran,
walaupun seperti seorang siswa memperhatikan dengan seksama sambil
mengangguk – anggukan kepala, belum tentu yang bersakutan belajar.6
Dengan kata lain, teori pembelajaran mengungkapkan hubungan
antara kegiatan pembelajaran dengan proses – proses psikologi dalam diri
si belajar. Teori pembelajaran harus memasukkan variabel metode
pembelajaran. Bila tidak maka teori ini bukanlah teori pembelajaran.
Dalam proses pembelajaran yang berpusat pada siswa, siswa
memperoleh kesempatan dan fasilitas untuk membangun sendiri
pengetahuan sehingga mereka memperoleh pemahaman yang mendalam
(deep learning), dan pada akhirnya dapat meningkatkan mutu
kualitas siswa. Untuk itu sebagai seorang guru harus dapat memberikan
pelayanan pendidikan kepada peserta didik agar dapat meningkatkan
kualitas siswa dalam kegiatan belajar.
4
Dr. C. Sri Budiningsih, Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta, Jakarta,
2005, hlm. 17
5
Dr. Dimyati dan Dr. Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta,
2006, hlm 42
6
Dr. Wina Sanjaya, M.Pd., Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan, Kencana, Jakarta, 2007, hlm. 111
16
2. Teori Pembelajaran Preskriptif
Teori preskriptif adalah untuk mencapai tujuan (goal oriented).
Variabel yang diamati dalam pengembangan teori – teori pembelajaran
yang preskriptif adalah metode yang optimal untuk mencapai tujuan.
Metode pembelajaran PAI didefinisikan sebagai cara – cara
tertentu yang paling cocok untuk dapat digunakan dalam mencapai hasil –
hasil Pembelajaran PAI yang dalam kondisi pembelajaran tertentu. Karena
itu, metode pembelajaran PAI dapat berbeda – beda, menyesuaikan dengan
hasil pembelajaran dan kondisi pembelajaran yang berbeda – beda pula.
Bruner mengemukakan bahwa teori pembelajaran adalah
preskriptif dan teori belajar adalah deskriptif. Teori belajar menaruh
perhatian pada hubungan di antara variabel – variabel yang menentukan
hasil belajar, atau bagaimana seorang belajar. Teori pembelajaran menaruh
perhatian pada bagaimana seseorang mempengaruhi orang lain agar terjadi
hal belajar, atau upaya mengontrol variabel – variabel yang
dispesifikasikan dalam teori belajar agar dapat memudahkan belajar.7
Setiap teori belajar mempunyai implikasi bagi pengajaran bagi
guru. Teori belajar ini dapat memperjelas fungsinya bagi anak dalam
belajar. Pembelajaran merupakan upaya untuk membelajarkan peserta
didik dalam definisi ini terkandung makna bahwa dalam pemelajaran
adalah kegiatan memilih, menetapkan dan mengembangkan metode atau
strategi yang optimal untuk hasil pembelajaran yang diinginkan dalam
kondisi tertentu. Seorang pendidik harus dapat mengetahui kondisi dan
kemampuan peserta didik karena dalam satu ruangan kelas berbeda satu
dengan yang lain, karakteristik atau kemampuan berpikir siswa.
Perbedaan teori pembelajaran berseifat deskriptif dengan
preskriptif dapat digambarkan dalam diagram 1 dan 2 sebagai berikut :
7
Ibid., hlm. 17
17
Diagram 1. Hubungan antara variabel dalam Teori Pembelajaran
Deskriptif.
Diagram 2. Hubungan antara variabel dalam Teori Pembelajaran
Preskriptif.
Dikutip dari buku karangan Dr. Asri Budiningsih bukunya berjudul
belajar dan pembelajaran yang mengemukakan pendapat Brunner,
hubungan antara variabel dalam teori pembelajaran preskriptif dan
deskriptif.
Dalam diagram 1 terlihat misalnya, model elaborasi dimanipulasi
dan digunakan untuk mengorganisasikan isi/materi pelajaran dan interaksi
antara keduanya (model elaborasi dan karakteristik isi pelajaran) akan
membawa akibat pada perolehan belajar terhadap materi pelajaran yang
diperlajari siswa.8
Sedangkan pada diagram 2 diperlihatkan hubungan antara
variabel – variabel dalam preposisi teori pembelajaran prespektif.
Peningkatan perolehan belajar ditetapkan sebagai hasil pembelajaran yang
diinginkan.
Las Vegas casino new hotel tower - DrmCAD
BalasHapusThe 강원도 출장샵 casino was recently renovated, adding a 당진 출장안마 new tower 안산 출장샵 and a new resort to 김포 출장마사지 the Las Vegas Strip, 김포 출장안마 with the addition of a new VIP room.